Field visit photos

10.3 Online Education:notes

10.3 Online Education:

          Online education is a type of educational instruction that is delivered via the internet to students using their home computers. ... Most of the time, online degree programs and courses are offered via the host school's online learning platform, although some are delivered using alternative technologies.

Types of Online Learning Programs

                   Students should become acquainted with these classifications early so that they can decipher which programs align with their learning preferences, career goals, and current levels of education. Here are some of the most common online options offered today.

Blended or Hybrid Programs and Courses

There is no standard definition for blended and hybrid programs. Many schools use the terms interchangeably; others use them each in very specific ways. Nonetheless, most blended or hybrid programs and courses combine varying degrees of online and classroom-based instruction. These can include:

*       Classes in which students complete coursework online and in the classroom.

*       Degree programs in which students complete some of their courses on-campus and others online.

*       Online degree programs that allow students to complete the majority of instruction online, but require them to come to campus periodically for face-to-face instruction.

Unless otherwise noted, OnlineEducation.com defines any program that requires three or more campus visits each year as a hybrid program.

Massive Open Online Courses (MOOCs)

          MOOCs are online courses available in an open format, which means students need not apply to an institution to enroll. This makes MOOCs accessible to learners from a wide spectrum of age groups and circumstances, including international students. Although a limited number of MOOCs allow students to earn some type of verified certificate at a cost, most are free and award no college credit. Course content is usually delivered through provider organizations like Coursera, edX, and Udacity.

          The MOOC movement was launched by prestigious universities like Stanford and MIT. Other colleges were quick to follow suit, but the BSRG suggests interest is waning: only a small number of schools now have MOOCs and few intend to add them. The same is not necessarily true for professional training programs using this format. Udacity now emphasizes corporate MOOCs over academically-aligned courses as other career-focused providers enter the market.

Online Courses

          The NCES and BSRG report that the majority of colleges and universities now offer online courses. Some, but not all of these classes are linked to full online degrees and certificates. Universities, community colleges, and college extension programs design standalone online classes specifically for students seeking personal enrichment, focused workplace skills, and professional certifications. According to Dr. Pedersen, many colleges also offer programs that combine online and traditional coursework to provide campus-based students with a richer, more interactive learning experience.

Online Degree Programs

          Not all colleges and universities define online degree programs the same way: some let students complete their studies 100 percent online while others require some face-to-face work as well. The nature, number, and location of these visits can vary. Colleges might require online students to report to campus or approved partner institutions for practical labs, on-campus intensives, orientations, and/or exams. They might also require fieldwork or internships, depending on the subject. For example, Masters of Science in Nursing programs typically require clinical placements while Master of Social Work programs require field education. Unless otherwise noted, OnlineEducation.com uses the term “online degree program” to define programs that require no more than two campus visits per year.

Instruction Methods in Online Degree Programs

Online colleges, programs, and courses tend to use a number of different instructional methods to teach students.

Synchronous Instruction:

           Online courses taught in a synchronous format require all students to log in at scheduled times to live-stream lectures, participate in real-time discussions, and/or engage in other types of collaborative group work. Some students prefer these types of programs because they provide an immediacy and interactivity similar to classroom-based courses.

Asynchronous Instruction:

          Asynchronous courses typically allow online students to access recorded lectures and other materials on their own time so long as they meet all course deadlines. Students may also be required to participate in forum discussions and other collaborative work. This format requires more independence and self-direction than synchronous programs, but offers much more flexibility.

Self-Directed Programs:

          “Self-directed” and “self-paced” programs give online students even more learning independence by coupling asynchronous instruction with lenient course deadlines. Students can often start and complete their studies at their own pace with minimal collaboration, though they may be asked to participate in discussion boards and mentoring activities.

           These students must be organized and disciplined enough to complete their work without a traditional campus structure, but that does not necessarily mean they do not have access to support. Faculty advising, peer partnerships, and student services are just some of the ways online colleges help self-directed learners stay engaged and on track.

Cohort Programs:

          Online cohort programs place students in a defined group that advances through the curriculum together. Courses are sequential and may not be offered every semester—an important consideration for students unable to complete the program straight through.

           For programs that only have one cohort start per year, students who miss a quarter/semester may have to wait an entire year before continuing their program. When programs are completed without interruption, this structure lets students learn and collaborate with the same peers throughout their studies.

           A student’s cohort often becomes their professional network post-graduation. Cohort programs are more common at the graduate level and in disciplines that are interpersonal in nature, like teaching, counseling, and social work.

Flipped Courses:

          The term “flipped” is applied to hybrid and blended courses that deliver most content and materials online and use classroom time to address questions, complete assignments, and engage class-wide discussions. This means flipped classes are generally designed to complement campus-based studies rather than online degree programs.

On-Campus Intensives:

           Some online degree programs require students to attend a limited number of on-campus sessions, which are sometimes called on-campus intensives. These sessions may include hands-on practical experiences, orientations, seminars, capstone projects and exams, and other activities that require campus attendance.

          They may also be used to fulfill residency requirements. The duration and frequency of intensives vary by program and by school. They could be as little as one day to several days long.

Advantages of Online Learning

·        Although many people still consider traditional universities as the best way to achieve knowledge and get a diploma, online learning proves to be a great alternative.

·        Students have the chance to study in their own time and especially for free. It represents a great way to study many fields and to boost the level of self-motivation.

·        Online learning is so effective because students can finish their homework quickly, and there is more time left for hobbies or for finding a job.

·        An access to all resources of a traditional course helps participants learn wherever they are, leaving them the freedom to choose the time for study. With basically an Internet connection, a person can attend different courses. Among the advantages of online learning there are the responsibility and self-discipline of students.

Disadvantages of Online Learning

·        Only in a small group a person can develop properly. At school, students learn how to make friends, be patient, get rid of disappointment, and especially to compete.

·        Competition between colleagues can be very stimulating and students will only benefit from it. Online learning cannot offer human interaction.

·        Another disadvantage refers to the fact that online courses cannot cope with thousands of students that try to join discussions. Also, online learning can be difficult, if it is meant for disciplines that involve practice.

In conclusion, online learning should be seen as a complement and extension of classical forms of learning. Not even the best online course can fully replace the personal contact with a teacher, or the human relationships that develop in a group. So, traditional classes shouldn’t be replaced with online learning.

10.2 Life-Long Learning :

10.2 Life-Long Learning :

          The World Bank Group states that ,A lifelong learning framework encompasses learning throughout the life cycle, from birth to grave and in different learning environments, formal, non-formal or informal.  

          Wikipedia defines lifelong learning this way: Lifelong learning is the concept that "It's never too soon or too late for learning“.

*       Lifelong learning is attitudinal; that one can and should be open to new ideas, decisions, skills or behaviors.

*       Lifelong learning sees citizens provided with learning opportunities at all ages and in numerous contexts: at work, at home and through leisure activities, not just through formal channels such as school and higher education.

*       According to the definition, life long learning is “the activity of seeking out new knowledge or developing a skill, and participating in educational activities over the course of a person’s entire life” (Anon March 9, 2004,

*       In other words, life long learning is the process of one educating itself from his/her early childhood till his/her late senior years.

Why Education is a lifelong process?

Learning is education. Learning is a natural  and continuous process of brain, actively or passively. So for the life time, brain keeps on learning, till it is functioning. When brain stops functioning (brain death), the process of learning or education stops.

*       Lifelong education is a form of pedagogy often accomplished through distance learning or e-learning, continuing education, homeschooling or correspondence courses.

*        It also includes postgraduate programs for those who want to improve their qualifications, bring their skills up to date or retrain for a new line of work. Internal corporate training has similar goals, with the concept of lifelong learning used by organizations to promote a more dynamic employee base, better able to react in an agile manner to a rapidly changing climate. In later life, especially in retirement, continued learning takes diverse forms, crossing traditional academic bounds and including recreational activities.

*       Ongoing learning can influence income, job satisfaction, political participation and health and well being.

*       It is the "lifelong, voluntary, and self-motivated" pursuit of knowledge for either personal or professional reasons.

*        Easy access to education through standard methods as well as new methods such as e-learning makes it convenient to continue learning throughout the different stages of our lives.

*       Lifelong Learning is absolutely compulsory for everyone and it becomes a guider in leading to success for both family and work life. Related to this, different points of views about lifelong learning have been appeared.

*        For example, lifelong learning is defined as the continuous building of skills and knowledge throughout the life of an individual, and it occurs through experiences that are encountered in the course of a lifetime.

*       These experiences could be (1) Formal learning that is always conducted at schools or arranged places, and these are included: training, counseling, tutoring, mentorship, apprenticeship, or higher education and (2) Informal learning that is related to what we learn from outside class or society, and these are included: experiences or situations.

*       Lifelong learning encompasses learning at all ages and subsumes formal, non-formal and informal learning. Two ground-breaking reports on lifelong learning by UNESCO (Faure Report, 1972; Delors Report, 1996) articulated fundamental principles of lifelong learning.

*       LLL is lifelong, voluntary, and self-motivated in pursuit of knowledge for either personal or professional reasons and this does not only enhances social inclusion, active citizenship and personal development, but also competitiveness and employability.

*       According to Jacques Delors, four pillars of education for lifelong learning and its future have been conducted:

*       It is about Learning to know: It is related to mastering learning tools rather than acquisition of structured knowledge.

*       It is about Learning to do: It concerns with equipping people for the types of work needed now and in the future including innovation and adaptation of learning to future work environments.

*       It is about Learning to live together and with others: It is about peacefully resolving conflict, discovering other people and their cultures, fostering community capability, individual competence and capacity, economic resilience, and social inclusion.

*       It is about Learning to be: It is a kind of education contributing to a person’s complete development included mind and body, intelligence, sensitivity, aesthetic appreciation and spirituality.

Lifelong learning is also related to knowledge, and this knowledge consists of five K’s.

*       Knowing about: It means knowing the news, events, basics of a field, or introductory concepts.

*       Knowing to do: It means knowing how to drive a car, solve a math problem, code a program, or conduct research.

*       Knowing to be: It means knowing how to embody knowledge with humanity, to be a doctor or psychologist, to be an ethical person, to be compassionate, to relate, or to feel.

*       Knowing where: It means knowing how to find knowledge when needed, web search, library, database, an organization, or knowing who to approach for assistance.

*       Knowing to transform: It means knowing how to tweak, to adjust, to recombine, to align with reality, or to innovate.

Courses enhancing lifelong learning have  following characteristics:

*       provide systematic framework for viewing field of study

*       offer comparative framework for viewing field of study

*       seek to broaden the student and provide generic skills

*       offer freedom of choice and flexibility in structure

*       provide for incremental development of self-directed learning

Teaching methods have following characteristics:

*       make use of peer-assisted and self-directed learning

*       include experiential and real world learning

*       make use of resource based and problem based teaching

*       encourage development of reflective practice and critical self-awareness

*       make use of open learning and alternative delivery mechanisms

*       Assessment evaluates “what” has been learnt

இரண்டு சிலிண்டர் வைத்திருந்தால் ரேஷனில் அரிசி இல்லை : விரைவில் அறிவிக்க தமிழக அரசு திட்டம்.

இரண்டு சிலிண்டர் வைத்திருந்தால் ரேஷனில் அரிசி இல்லை : விரைவில் அறிவிக்க தமிழக அரசு திட்டம்.

கார், பைக், ஏசி, 2 சிலிண்டர்கள் வைத்திருப்பவர்களுக்கு ரேஷன் அரிசியை ரத்து செய்ய தமிழக அரசு முடிவு செய்துள்ளது. இதனால் 1.20 கோடி கார்டுதாரர்கள் பாதிக்கப்படுவார்கள். தமிழகத்தில் உள்ள 33, 973 ரேஷன் கடைகள் மூலம் இலவச அரிசி, குறைந்தவிலையில் துவரம், உளுந்தம் பருப்பு, பாமாயில், சர்க்கரை உள்ளிட்ட பொருட்கள் வழங்கப்படுகிறது.
மத்திய அரசின் உணவு பாதுகாப்பு சட்டத்தின் கீழ் இந்த பொருட்கள் இனி மானிய விலையில் கிடைப்பது படிப்படியாகநிற்கும் ஆபத்து ஏற்பட்டுள்ளது.  மத்திய அரசு நாடு முழுவதும் உணவுப்பாதுகாப்பு சட்டத்தை அமல்படுத்த தீவிரம் காட்டியது. ஜெயலலிதா முதல்வராக இருந்தபோது அத்திட்டத்துக்கு எதிர்ப்பு தெரிவித்தார். ஆனால் ஜெயலலிதா உயிருடன் இருந்தபோது மக்கள் நலனுக்கு எதிரான மத்திய அரசின் திட்டங்களுக்கு எதிர்ப்பு தெரிவித்தார். அந்த வகையில் உணவு பாதுகாப்பு திட்டமும் ஒன்று.

ஓபிஎஸ் ஆதரவு:

 ஜெயலலிதா உயிருடன் இருந்தபோது எந்தெந்த திட்டங்களுக்கு எதிர்ப்பு தெரிவித்தாரோ, அந்த திட்டங்களுக்கு எல்லாம் ஓபிஎஸ் தலைமையிலான அரசுதற்போது மறைமுகமாக ஆதரித்து வருகிறது. அந்த வகையில் தற்போது மத்திய அரசின் உணவுப் பாதுகாப்பு திட்டத்தில் இணைந்துள்ளது. மத்திய அரசின் உணவுப் பாதுகாப்பு திட்டப்படி, குடும்பத்தில் நபர் ஒருவருக்கு தலா 5 கிலோ அரிசி வழங்க வேண்டும். இதுவரை ஒரு குடும்பத்தில் எத்தனை பேர் இருந்தாலும் 20 கிலோ அரிசி மட்டுமே வழங்கப்பட்டது.

ஆனால் உணவு பாதுகாப்புச் சட்டப்படி ஒரு குடும்பத்தில் 6 பேர் இருந்தால் அவர்களுக்கு 30 கிலோ அரிசி வழங்க வேண்டும். இதனால் வழக்கத்தைவிட கூடுதலான அரிசி கொள்முதல் செய்ய வேண்டிய கட்டாயம் தமிழக அரசுக்கு ஏற்பட்டது.மக்களை கடனாளியாக்கும் முடிவு: தமிழகத்தில் வறுமை கோட்டிற்கு மேல் உள்ளவர்களுக்கு வழங்கப்படும் அரிசியின் விலையை மத்திய அரசு உயர்த்தியது. அதன்படி ஒரு கிலோ ரூ.8.30ல் இருந்து ரூ.21.40 ஆக அதிகரிக்கப்பட்டது. திடீரென இருமடங்கு விலை உயர்த்தப்பட்டதால் தமிழக அரசுக்கு நிதிச்சுமை மேலும் அதிகரித்தது. தற்போது அரிசிக்காக மட்டும் தமிழக அரசு சுமார் ரூ.2,700 கோடி செலவிடுகிறது.

இந்த விலையில், அரிசி வழங்குவதால் ஏற்படும் நிதிச்சுமையை குறைக்கும் வகையில் தமிழகத்தில் 60 சதவீத குடும்ப அட்டைத்தாரர்களுக்கு அரிசியை ரத்து செய்ய அரசு முடிவு செய்துள்ளதாக பகீர் தகவல் வெளியாகி உள்ளது.யார் யாருக்கு அரிசி கிடைக்காது ரேஷன்கடை ஊழியர்கள் கூறியதாவது: ஒரு வீட்டில் 2 சிலிண்டர்கள், கார், பைக், ஏசி வைத்திருப்பவர்களுக்கு ரேஷன் அரிசியை ரத்து செய்ய அரசு முடிவு செய்துள்ளது. இதற்காக உணவுப்பொருள் வழங்கல்துறை ரகசிய சர்வே நடத்தி உள்ளது. அதில் கிடைத்துள்ள பட்டியலை வைத்து ரேஷன் கார்டை என்பிஎச்எச்(non priority house holder), பிஎச்எச்(poor house holder) என 2 பிரிவுகளாக பிரித்துள்ளனர். சிலிண்டர், ஏசி, பைக், கார் வைத்திருப்பவர்கள் என்எச்எச் பிரிவிலும், எதுவும் இல்லாதவர்கள் பிஎச்எச் பிரிவிலும் சேர்க்கப்படுவார்கள். இதற்காக 3 படிவங்கள் தயாரித்துஅதை எங்களிடம் வழங்கி வீடு, வீடாக சென்று கணக்கெடுக்கும்படி ரகசிய உத்தரவு பிறப்பித்துள்ளனர்.

முதல் படிவத்தில், குடும்பத்தில் உள்ளவர்களில் யார், யாரெல்லாம் ஆதார் கார்டு வாங்கி உள்ளனர் என்ற விவரமும், 2வது படிவத்தில் வீட்டில் ஏசி, கார், பைக், 2 சிலிண்டர் உள்ளதா என்ற விவரமும், 3வது படிவத்தில் இதுவரை ஆதார் கார்டு வாங்காத நபர்கள் அவர்களின் முகவரில் வசித்து வருகின்றனரா என்ற விவரமும் பதிவு செய்யப்படுகிறது. கணக்கெடுப்பு தமிழகம் முழுவதும் மிக ரகசியமாகவும், மறைமுகமாகவும் நடக்கிறது. கணக்கெடுப்பின் இறுதியில் கார், பைக், ஏசி, 2 சிலிண்டர் வைத்திருக்கும் குடும்பத்தினரை NPHல் இணைத்து அவர்களுக்கு அரிசியை ரத்து செய்ய அரசு முடிவு செய்யப்பட்டுள்ளது. தமிழகம் முழுவதும் உள்ள 2கோடி அட்டைத் தாரர்களில் சுமார் 1.20 கோடி கார்டுகளுக்கு அரிசியை ரத்து செய்ய அரசு முடிவு செய்துள்ளதாக தெரிகிறது.

சென்னையில்  12 லட்சம் பேருக்கு அரிசி ‘கட்’தமிழகத்தில் முதல்கட்டமாக சென்னையில் இப்பணிகள் வேகமாக நடக்கிறது. சென்னையில் உள்ள 20 லட்சம் ரேஷன் கார்டுகளில் 60 சதவீதம்(12 லட்சம்) கார்டுகளுக்கு அரிசி ரத்தாகும் என தெரிகிறது. அரசின் இந்த நடவடிக்கையால் நடுத்தர மக்கள் கடுமையாக பாதிக்கப்படுவார்கள் என்றனர்.

You Tube-ல் கலக்கும் நம்மூர் கணக்கு டீச்சர்!

You Tube-ல் கலக்கும் நம்மூர் கணக்கு டீச்சர்!

அரசுப் பள்ளி என்றால் கேட்குற விஷயத்தில் சுருதி குறையும் இந்த காலத்தில், கணிதத்தை வெகு எளிதாக சொல்லிக்கொடுத்து அதை தன் செல்போனில் பதிவுசெய்து பேஸ்புக், வாட்ஸ்அப், யூடியூபில் பதிவேற்றம் செய்து அசத்தி வருகிறார் திருச்செங்கோடு அரசு பெண்கள் மேல்நிலைப் பள்ளியின்  கணக்கு டீச்சர் ரூபி கேத்தரின் தெரசா.
இவர் பதிவேற்றம் செய்யும் வீடியோக்களை ஒன்றரை கோடி பேர் பார்க்கிறார்கள் என்பது வாவ் தகவல்.

1986-ம் ஆண்டு முதல் 2006-ம் ஆண்டு வரை தனியார் பள்ளியில் ஆசிரியையாக வேலை பார்த்து அதன்பிறகு  2007-ம் ஆண்டில் சேலம் அருகிலுள்ள சின்ன சீரகங்கபாடி அரசு பள்ளிக்கூடத்தில் வேலைக்குச் சேர்ந்தேன். அங்குள்ள குழந்தைகள் படிக்க சிரமப்படுவது தெரிந்தது அதை போக்க வழிகளை தேடினேன். பிள்ளைகளுக்கு வித்தியாசமாக சொல்லி கொடுப்பது எப்படி என்று இணையத்தில் தேடினேன். அதைவைத்து எனக்கிருந்த அனுபவத்தோடு சேர்த்து எளிதாக சொல்லிக் கொடுக்க, பிள்ளைகள் 98, 99 வாங்க ஆரம்பித்தார்கள். அன்றிலிருந்து ஆரம்பித்தது என் கற்பித்தலின் உற்சாக பயணம்” என்றவரின் வார்த்தைகளில் அத்தனை வாஞ்சை, அவரது வீடியோவைப் போல்.

‘‘பொதுவாக நான் வகுப்புக்குள் நுழைந்தவுடன் பிள்ளைகளிடம் “என்னை ஆசிரியரா நினைக்காதமா. உன்னுடைய அம்மாவாகவோ அல்லது உனக்கு யாரைப் புடிக்குமோ அவங்களா நினைச்சுக்கோடா கண்ணு. அப்படினா நீ நல்லா படிச்சுருவ” என்பேன். பொதுவாக அரசு பள்ளிகளில் பெற்றோர்கள் இல்லாமல், அல்லது பெற்றோரில் ஒருவர் இல்லாமல் படிக்க வருகின்ற குழந்தைகள்தான் ஏராளம். அவர்கள் ஒவ்வொருவரின் கதையும் கண்ணீரில் கரைக்க வைக்கும். அதனாலேயே பாப்பு, செல்லம் என்பது போன்ற வார்த்தைகளை உபயோகித்து பாடங்கள் சொல்லி கொடுப்பேன். கண்டிக்கும்போது ‘பாப்பு’ என்கிற சொல்லை தவறவிடமாட்டேன்” என்கிறவர் தான் வாட்ஸ்அப்பில் வந்த கதையைச் சொன்னார்.

ஆரம்பத்தில் இணையத்தளத்தில் வீடியோ போடாலாமா வேண்டாமா என்ற பயம் இருந்துக்கொண்டே இருந்தேன். பிறகு, எளிய வகையில் வாய்பாடு கற்றுக்கொள்வதற்கு உதவியாகவும், காது கேட்காத குழந்தைகளும் பார்த்து புரிவது போல அனிமேஷன் செய்திருந்த அந்த வீடியோ அதிக வரவேற்பை பெற்றது. இந்த வரவேற்பைத் தொடர்ந்து பேஸ்புக்கில் ‘வர்க்கப்படுத்துவது எப்படி?’ என்பதை வீடியோவாக பதிவேற்றம் செய்தேன். 80 லட்சம் பேரால் பார்க்கப்பட்டது இந்த வீடியோ. மூன்று வழிகளில் பெருக்கல் செய்வது எப்படி என்கிற வீடியோவை 63 லட்சம் பேர் பார்த்திருக்கிறார்கள்” என்று சொல்லி வாயடைக்கிற ரூபி, இதுவரை 200 வீடியோக்களுக்கு மேல் எடுத்து அப்லோட் செய்திருக்கிறார்.

‘‘என்னோட வீடியோவ பார்த்துட்டு டீச்சர் இதைப் பத்தி போடுங்க, அந்த கணக்கு கஷ்டமா இருக்கு, அந்த முறை சொல்லி கொடுங்கனு பசங்க, அம்மாக்கள் ஆர்வமா கேக்க ஆரம்பிச்சாங்க. பத்தாம் வகுப்பு படிக்கின்ற குழந்தைகளுக்காக என்னுடைய பிளாக்கில் (http://rubitheresa.blogspot.in/) பல பகுதியில் இருந்தும் டீச்சர் இதைப்போடுங்க, இதை சொல்லிக்கொடுங்க என்று அழைத்து சொன்னார்கள். குரூப் 4 தேர்வு எழுதுபவர்களுக்கு என்னுடைய வீடியோ உதவியாக இருக்கிறது என்று சொல்லும்போது மகிழ்வாக இருக்கிறது.



உங்களுடைய வீடியோக்களை டவுன்லோடு செய்தே செல்போன் மெம்மரி தீர்ந்துவிடும் போலிருக்கிறதே, வீடியோ அதிகமாக இருப்பதால் செல்போன் ஹேங்க் ஆகுதே என்று சொல்பவர்களும் இருக்கிறார்கள். குரூப் 4 தேர்வு எழுதுபவர்கள் என்னுடைய முறையினை கடைப்பிடிப்பதாகவும், எங்களுக்கு பயிற்சி கொடுங்கள் என்கிறார்கள். வெளிநாட்டினர் என்னுடைய வீடியோவைப் பார்த்து பாராட்டி இருக்கிறார்கள்”  என்று மகிழ்ச்சியோடு சொன்னார்.

நீங்கள் வீடியோவில் பாடம் நடத்தும்போது சொல்லுடா கண்ணு, கவனிடா கண்ணு என்று சொல்கிறீர்களே?

“பாடம் நடத்தும்போது சொல்லுடா கண்ணு, பாருடா கண்ணு என்று குழந்தையை அழைக்கும் விதத்தை நிறைய பேர் பாதித்திருக்கிறது. எப்படி டீச்சர் இப்படி நடத்துகிறீர்கள் என்று கேட்கிறார்கள். பொதுவாக குழந்தைகளிடம் அன்பாகப் பழகும்போது தான் அவர்களுடைய குணாதியசங்களும் மாறும். வெறும் படிப்பு மட்டுமல்ல, அவை பண்பையும் வளர்க்க வேண்டும். பாடம் சொல்லிக்கொடுக்கும் முறையிலேயே பண்பையும் சொல்லிக்கொடுக்க முடியும். என்னடா கண்ணு, என்னடா பாப்பு என்று பேசும்போது தான் என் மீது ஆசிரியர்கள் மீது பிடிப்பு ஏற்பட்டு. எந்த வளமும் இல்லாம அதே நேரம் படிக்கவும் சிரமப்படுற குழந்தைங்களுக்குத் தான் நான் தேவை.

வீடியோ டெக்னாலஜி எப்படி கையாளுகிறீர்கள்?

“வகுப்பில் கடைசி பத்து நிமிடம் வீடியோவுக்காக செலவழிக்கிறோம். இதற்காக சிம் போடாத போனைத் தான் உபயோகிக்கிறேன். வீட்டிற்கு வந்தவுடன் அப்படியே யூடிப் மற்றும் வாட்ஸ்அப்பில் அப்லோடு செய்து விடுவேன். இதற்கு என் மகனும், மகளும் உதவி செய்வார்கள்."

அரசு பள்ளியில் இருந்துகொண்டு இதனை எளிதாக செய்ய முடிகிறதா?

“தனியார் பள்ளிகளை மிஞ்சும் அளவுக்கு நிறைய வசதிகள் அரசுப் பள்ளிகளில் இருக்கிறது. நாம் எந்தளவுக்கு பயன்படுத்துகிறோம் என்பதை பொறுத்து தான் இருக்கிறது. டெக்னாலஜி மூலமாக குழந்தைகளுக்கு எப்படி கல்வி கற்றுக்கொடுப்பது என ஒவ்வொரு மாவட்ட அளவிலும் பயிற்சி வழங்கி வருகிறார்கள். நல்ல அங்கீகாரமும் இருக்கிறது. எங்கள் பள்ளிக்கு இயக்குநரே நேரடியாக வந்து பாராட்டி இருக்கிறார்.

உங்களுடைய குடும்பத்தை பற்றி சொல்லுங்கள்?

“என் அப்பாதான் எங்களுக்கு எல்லாமுமாக இருந்தார். அம்மா மனநிலை பாதிக்கப்பட மிகுந்த சிரமத்துக்கு இடையில் அப்பாவின் உதவியோடு படித்து முன்னேறினேன். எனக்கு ஏற்பட்ட சிரமம், மற்றவர்களுக்கு ஏற்படக்கூடாது என்பதை உணர்ந்திருக்கிறேன். மாரடைப்பு என்கிற கொடிய நோயால் என் கணவரும் பிரிந்துவிட என் மகன், மகள் துணையால் நான் இன்று நடமாடிக் கொண்டிருக்கிறேன். மகன் பொறியியல் படிப்பை முடித்துவிட்டு தனியார் நிறுவனத்தில் வேலைக்குச் சேர்ந்திருக்கிறான். என் மகளுக்கு சென்னையில் படிக்க வாய்ப்பு கிடைத்து, எனக்காக இங்கேயே கல்லூரியில் படிக்கிறாள். இப்படிப்பட்ட தங்கமான பிள்ளைகள் இருப்பதாலேயே என் பள்ளி வாழ்க்கை நிறைவாக போய்க்கொண்டிருக்கிறது" என்றபடி வகுப்பறைக்குச் செல்கிறார் ரூபி டீச்சர்.

IMPACT OF LIBERALISATION

IMPACT OF LIBERALISATION

          According to the Article 25 of the Companies Registration Act, educational institutes in India can be set up only by trusts, societies and charitable companies but the profits cannot be taken out of the institution and have to be reinvested. However, the government does not define and clarify rules for foreign universities to set up campuses in India. Interested parties have been hesitant about moving forward until they are clear about the degree of regulation, funding, and other issues. Since its succession to power, the present government has adopted readjustment and liberalisation policies in an attempt to improve the deteriorating economy, but those policies have had negative and positive impacts on the economy and the people. Social services were hardest hit by these liberalisation polices. This would allow foreign universities to set up their campuses in India.

Positive Impact:

· In the Indian economy, major part is contributed by the service industry but now the education sector will become a large economic source.

 · After liberalisation constant fund will also facilitate a research-based career and give an option for the bright future of Indian teachers and students.

· It will expand the supply and the competition among educational institutions will ensure that they do not charge excessive premium for education.

 · Liberalisation offers students an option of studying near home. It also curbs brain drain which is also a nation's loss. The Graduates with specific skills allow corporate to ensure the development of better industry.

· With the liberalization policy, there is a tremendous change in educated population that implies rapid developments in technology and communications. · Education is a continuous because it is not end with graduation so the system also keeps on changing as the nation grows and adding recent advancement.

 · Foreign higher educational institutes would create competition with the local institutes making them internationally competitive. Also FDI in education would create new institutes and infrastructure and generate employment.

·     One country includes expertise in some subject and other country may have in some other subject so if they exchange their knowledge it benefits both the countries.

The impact of globalization and liberalization on higher education is deal with technical/legal issues of the agreement, education policy issues such as access, accreditation, quality, funding, and intellectual issues for society such as the role and purpose of higher education. Both the quality and quantity has to be improved in our education system and certainly with a faster pace. Education is certainly an “Opportunity” for the “YOUNG” India if delivered responsibly and equally to all the stratum of society. A new revived education system should be introduced which focuses on equitable, inclusive and sustainable growth along with provision of professional knowledge and skills.

 · Since a large number of students go abroad for their higher education, it is sensible to allow foreign universities to set up their campuses here, in India. This would help in arresting the outflow of monetary and human capital.

 · It is suggested that educational institutes and organisations as well as regional and national education groups give more priority to the policy issues emanating from trade liberalisation and examining how to get fully benefit from new opportunities that are available.

· Globalisation had effect on educational technology to change the way of education deliver as well as roles played by both teachers and students. The progress of this technology is to shift industrial based society to an information-based one.

· We need to implement the reforms in the education system and also bring forth new factors of production, namely knowledge, skills and technology which have the ability to unleash the productive frontiers of the economy in the most efficient and dynamic way.

 · There is an urgent need to address the deficiencies facing by our higher education sector. one sided response to it won‟t solve the problem. The best option is the middle path. Government should allow foreign universities to invest in education sector but under strict regulation. It should shortlist the preferred universities for investment and then invites them to set campus in India.

· Government needs to act with strictness and carefulness in development of higher education. Low grade universities should not be allowed to open their campus in the country.